班级管理是对幼儿教师提出的一个更高要求，因为班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。如何做好班级的灵活管理，我们总结出最有效的“五招”，我们一起来学习吧!

　　第一招：让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间

　　教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，摆放整齐，让幼儿自由观察、取用与学习。师生也可共同商量、计划与布置，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

　　第二招：使幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规

　　幼儿是自己的主人，教师应和幼儿共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。

　　在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。

　　第三招：让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育

　　教室在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。让幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，积极主动地行使自己的权利，使其变得更有主见。

　　第四招：使幼儿成为自信的人——搭建赏识教育的平台

　　苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。

　　第五招：让幼儿做主动的学习者——创造灵活、多样的教学方式

　　教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务、面对教学挑战。教师还应充分利用社区教育资源，激发幼儿的学习兴趣。在传统教学中，教师的教学空间局限于幼儿园，幼儿的学习受到极大的限制，儿童被剥夺了对外界的探索机会。现在，教师把教学空间扩大到大自然、社会中，扩展了幼儿发展的空间，丰富了幼儿的经验，实现了“教学内容生活化”课程学习目标。

　　总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。